مناقشات التدريب الميداني 3 | أساليب التدريب - موضوع
التدريب هو إعداد الأفراد وتزويدهم بكافّة المعلومات والبيانات المتعلّقة بعمل ما. يُعدّ التدريب نوعاً من أنواع التعليم؛ إذ إنّه يعتمد على نقل مجموعة من الأفكار والقواعد من شخص ذي خبرة إلى مجموعة من الأشخاص، والحرص على جعلهم يكتسبون المهارات اللازمة عن طريق تدريبهم بشكلٍ جيّد، ومتابعتهم قبل تطبيقهم للعمل، أو النشاط الذي يتدرّبون عليه، ويُسمّى الشخص الذي يقوم بعملية التدريب (المدرب)، ويطلق على الأشخاص الذين يُشاركون في التدريب (المتدربين، أو الطلاب). أساليب التدريب هي مجموعة الطرق، والوسائل، والأدوات المتبعة في توصيل وتعريف المتدرّبين بطبيعة العمل الذي يجب أن يقوموا به، بعد انتهاء المدة الزمنية لتدريبهم، ومن أساليب التدريب: المحاضرات هي وسيلة تدريبية، يقوم فيها المدرّب بطرح المعلومات والأفكار الخاصة بالمادة التدريبية، ومن المهم أن تحتوي على الحوار بين المدرب، والمتدربين لاستيعاب تفاصيل المحاضرة. تتميّز هذه المحاضرات بإمكانية عقدها وفقاً لترتيب مسبق بين المدرب والمتدربين، دون الحاجة إلى وجود مكان ثابت لحضور المحاضرة، كما أنّه من الممكن الاستعانة بوسائل تدريبية مساعدة، ولكن في المقابل تقع مسؤولية المحاضرة على المدرّب وحده، كما أن دور المتدربين قد لا يكون تفاعلياً، مما يؤثر على سير المحاضرة بشكل جيد.
ثانوى
الأهداف العامة للمقرر: ينتظر منك عزيزي الطالب بعد دراسة هذا المقرر وتنفيذ متطلباته أن تكون قادراً على أن: تتذكر المداخل النظرية والمهنية التي تنطلق منها طريقة خدمة الجماعة والنظريات التي يستند إليها كل مدخل من هذه المداخل وهذا ما اطلعت عليه بالتفصيل في مقرر خدمة الجماعة (3219). تكتسب المهارات الأساسية اللازمة لممارسة طريقة خدمة الجماعة وعمليات الممارسة المهنية لهذه الطريقة. تستوعب مفهوم البرامج في خدمة الجماعة وأهميها والمبادئ التي تقوم عليها. تحدد أنواع البرامج وأنشطتها ومراحل تصميمها ودور الأخصائي الاجتماعي في تخطيطها. تتعرف على مجالات الممارسة المهنية لطريقة خدمة الجماعة ودور الأخصائي الاجتماعي في كل مجال منها. العناصر التي يجب أن يحتويها التقرير النهائي لمقرر التدريب الميداني (3): على الطالب إعداد تقارير حول الفعاليات التي تدرب وشارك في تنفيذها وهذه التقارير يجب أن تحتوي على: معلومات خاصة بالمؤسسة التي تدريب بها من حيث:اسم المؤسسة ونبذة قصيرة عنها، مبررات وجودها وأهدافها، والبرامج والأنشطة التي تقدمها، وخططها المستقبلية، والمعيقات التي تواجه المؤسسة وكيفية التغلب عليها، والفئة المستهدفة، إضافة إلى هيكلية المؤسسة (الهيكلية الإدارية – الدوائر المتخصصة داخل المؤسسة والطاقم العامل في كل دائرة ومستوى تأهيله وكفاءته، والهيكلية المالية- مصادر التمويل محلية تعتمد على المجتمع المحلي أم خارجية) ويهدف هذا التقرير الى التعريف العميق بالمؤسسة وإعطاء نبذه عنها.
التعرف على الجماعات الاجتماعية بأنواعها المختلفة داخل المجتمع، وثقافة وقيم وعادات هذه الجماعات، والمشكلات التي تواجهها. تشكيل مجموعة والعمل معها او العمل مع احدى المجموعات المعروفة للمؤسسة على تحديد أهدافها وبرنامجها، وبناء خطة العمل التدخلية وتطبيقها. التعرف على عمليات ممارسة طريقة خدمة الجماعة ومهاراتها وتقنياتها وممارستها مع أحدى الجماعات المعروفة للمؤسسة أو الجماعات التي يسعى المتدرب لتكوينها. مرافقة الأخصائي الاجتماعي والعمل معه أثناء ممارسته طريقة خدمة الجماعة بأنواعها المختلفة. كتابة تقارير حول الفعاليات والبرامج التي تم تنفيذها، سواء كانت هذه البرامج اجتماعية أو ثقافية أو ترويحية أو صحية أو برامج تتعلق بالعمل التطوعي وبمختلف وسائل التنفيذ من ورش عمل أو ندوة أو لقاءات جماهيرية أو أي شكل من أشكال الممارسة المباشرة لطريقة خدمة الجماعة مع إحدى الجماعات، ومناقشة هذه التقارير مع الأخصائي الاجتماعي في المؤسسة ومع عضو هيئة التدريس في الجامعة. في نهاية الفصل الدراسي يتم اختيار مجموعة من التقارير لمناقشتها مع مجموعة من الدارسين الملتحقين في تدريب ميداني (3) وبحضور أخصائيين اجتماعيين من المؤسسات لتعميم الفائدة، مع مراعاة المبادئ المهنية في العرض.
2-ملف التعاميم الصادرة 3-ملف الخطابات الصادرة. 4-سجل المرشد الطلابي. 5-دليل المرشد الطلابي للاستنارة به 6-السجل الشامل للطالب 7-استمارة التقويم الذاتي للمرشد 8-ملف خاص لكل مجال من مجالات وميادين الارشاد الطلابي ( الديني والاخلاقي, التربوي, النفسي والاجتماعي, الوقائي, التعليمي والمهني) 9- ملف خاص بمخاطبات أولياء الأمور وسجل لزياراتهم الي المدرسة. 10-ملف خاص لمتابعة الطلاب( المواقف اليومية الطارئة) 11-ملف خاص بنتائج الاختبارات النصفية والفصلية. 12-ملف خاص باللجان والمجالس الاجتماعات. 13-سجل تكرار التأخر الصباحي. 14-سجل تكرار الغياب. 15-سجل متابعة بطاقة التحصيل الدراسي ( المناقشة#3) 3 – في رأيك.. ما أولويات المجالات الأساسية لعمل المرشد الطلابي بالمدارس؟ الجانب الانشائي والتنموي. الجانب الوقائي الجانب العلاجي ( المناقشة#4) ناقش باختصار خصائص وسمات ومتطلبات المرحلة الابتدائية ؟ تكون نقطة تحول أجتماعيه هامه في حياته... فأن الطلاب ينتقل من مرحلة الاسره لمرحله المدرسه ومحيطها وهو جديد بالنسبة له... تنمو علاقاته.... تتسع مجلاته وضوابطه وتنظم سلوكه... ويندمج مع ألاصدقاء ويلتزم بقوانين المدرسه ويكون في خطوة تنشئه آجتماعيه تأثر به وبسلوكه ينفر من الجنس الاخر ويصادق جنسه يحاول الانتماء بالعطف وفعل الخير ليثبت نفسه مع جماعته يكثر لديه السؤال وحب المعرفه يحب اللعب والنشاطات ( المناقشة#5) ناقش باختصار خصائص وسمات ومتطلبات المرحلة المتوسطة؟ لمرحلة المتوسطة تقابل مرحلة المراهقة المبكرة - مرحلة الصراع بين الطفولة واكتمال النمو يميل طالب هذه المرحلة الى ان يعامل معاملة الكبار وينتظر من المحيطين به الاعتراف برجولته -يتصف طالب هذه المرحلة بالحساسية الزائدة وينفعل ويثور بسرعة لأتفه الاسباب - تتشكل شخصيته حسب الجو الاجتماعي الذي يعيش فيه - يحتاج الى تكوين صداقات مع من يرتاح معهم - يهتم بالماديات اكثر من المعنويات نجدهم في حيره وتساؤلات ان التغيرات الجسميه الفسيلوجيه تحدث تغيرات انفعاليه بالغه بالعمق يميل الى البعد عن الواقع يلجاء الى الجماعه ليواكب عصره ويفرض نفسه ( المناقشة#6) ناقش باختصار دور المرشد الطلابي في المرحلة المتوسطة؟ يقع على عاتق الأخصائي الاجتماعي في هذه المرحلة تنمية شخصية الطالب في باكورة مراهقته وفق ما تتميز به هذه المرحلة من خصائص حتى يسهل توجيهه التوجيه السليم بعد إعداده بالشكل الذي يجعله قادراً على النمو من جميع الجوانب الجسمية والنفسية والعقلية والاجتماعية من خلال البرامج والأنشطة التي يخططها الأخصائي الاجتماعي في المدرسة والتي تتيح الفرص لطالب هذه المرحلة ليكتسب الكثير من الخبرات وينمي ما تم اكتشافه من القدرات ويستثمر ما يميل إليه من مهارات وهوايات عن طريق الجماعات التي يكونها الأخصائي الاجتماعي لممارسة تلك الأنشطة والتي تشبع الكثير من الحاجات وتوفر العديد من الرغبات.
- المشكلات التربوية ( التأخر الدراسي – الغياب المدرسي – التسرب الدراسي – الرسوب الدراسى). - المشكلات النفسية ( القلق وعدم الشعور بالأمن – الخوف من المدرسة – الاكتئاب- الانطواء – اضطرابات النطق والكلام – اضطرابات الاخراج – الغيرة – العناد – الغضب... - المشكلات الصحية ( الربو – السكر – ضعف الابصار – ضعف السمع – روماتيزم القلب –ا لصرع –التخلف العقلى - الخ
المجال المدرسي: حيث من خلال الخدمة الاجتماعية المدرسية يتم تطبيق مباديء الخدمة الاجتماعية وطرقها في المؤسسات التعليمية بهدف مساعدتها على تحقيق اهدافها وذلك من خلال انشاء الجماعات المدرسية التي من خلالها تحقق اهداف التربية الشاملة. مجال رعاية المسنين: إن الخدمة الاجتماعية في مجال المسنين هي إحدى مجالات ممارسة الخدمة الاجتماعية حيث تبنى على اسس معرفية ومهارية وقيمية لمساعدة المسنين على اشباع احتياجاتهم وحل مشكلاتهم وتحقيق افضل تكيف ممكن مع بيئاتهم الاجتماعية. ويتمركز دور خدمة الجماعة في مجال رعاية المسنين حول مساعدتهم على زيادة ادائهم الاجتماعي واكسابهم المهارات اللازمة لمواجهة المشكلات والصعوبات التي تعترضهم باستخدام البرامج والانشطة والادوات الخاصة بطريقة خدمة الجماعة. مجال رعاية الاحداث المنحرفين: يعد مجال رعاية الاحداث من المجالات المهنية الاساسية لممارسة الخدمة الاجتماعية نظرا لاهمية هذه الظاهرة ولتاثيراتها الخطيرة على المجتمع ونظرا لتعدد الجهات والمؤسسات والاتجاهات العلمية التي تتعامل مع هذه الفئة من افراد المجتمع إن ابرز اهداف خدمة الجماعة في مجال رعاية الاحداث العمل على اشباع الحاجة الى الانتماء وتنمية الضوابط الاجتماعية ومساعدة الاحداث على التكيف والتوافق الاجتماعي.
تطبيق العمل هو التطبيق الميداني التدريبي لنوع العمل المرتبط بالتدريب، وتساهم هذه الطريقة في جعل المتدربين قادرين على فهم الجانب العملي من المادة التدريبية، فيقوم المدرّب بتطبيق العمل أمامهم، ومن ثمّ يطلب منهم أن يُكرّروا الخطوات التي قام بها، وهكذا حتى يتمّ إتقان كافة المهارات التدريبية المطلوبة للبدء بتطبيق العمل فعلياً. الواجبات هي وسيلة لتحفيز المتدربين على البحث، وتقديم تقارير مفصلة حول موضوع المادة التدريبية، ويساعد هذا الأسلوب التدريبي على تقييم أداء المتدربين، ومعرفة مدى استيعابهم للمادة التدريبية، وقدرتهم على تطبيق النقاط الأساسية التي تعتمد عليها.
- تحويل الإنش إلى سم - موضوع
- مناقشات التدريب الميداني 3.1
- مناقشات التدريب الميداني 3.6
- عيوب كيا سبورتاج 2016 في مصر
- وظائف مهندسين في السعودية
- ماهي فوائد الحلبه
- تطوير مهارات اللغة الانجليزية
- مناقشات التدريب الميداني 3
- 6مساعده الطالب على العمل مع إحدى الجماعات المكونه فعلا أو تكوين جماعه و العمل بها فى ضوء خطوات العمل المهنى ووفقاً لعمليات خدمه الجماعه بالنسبه لتنظيم المجتمع:- -1دراسه تشكيل الجهاز ( المؤسسه) وإختصاصات الوظائف المختلفه -2 قراءه ودراسه السجلات بالمؤسسه -3الإشتراك مع أخصائى المؤسسه فى الأدوار و العمليات التى يقوم بها ويشترك فيها داخل الجهاز. - 4الإشتراك فى تنفيذ البرامج الموضوعه فعلا والجارى تنفيذ ها -5مساعده الطالب على ممارسه دور المنظم الإجتماعى من خلال عمله مع الجهاز -6التدريب على كيفيه إعداد أدوات تنظيم المجتمع( مثل المناقشات المؤتمرات واللجان الإجتماعات و الندوات.. إلخ). بالنسبه للتخطيط فى الخدمه الإجتماعيه: - -1مساعد ه الطالب على ممارسه دور المخطط الإجتماعى -2التعرف على كيفيه تنميه العلاقات بين أقسام النظمه - التعرف على الخطه العامه للمنظمه وتطويرها -4مساعده الأخصائى الإجتماعى فى تنفيذ خطه المنظمه -5التعرف على كيفيه إدا ره المناقشات ومساعده الأعضاء على إتخاذ القرارات. بالنسبه للمجالات فى الخدمه الإجتماعيه: - -1التعرف على المجالات التى تمارس فيها مهنه الخدمه الإجتماعيه -2 إحداث نوع من التكامل بين طرق الخدمه الإجتماعيه ومجالاتها المختلفه -3 تنميه القدره على التنسيق فى العمل بين مجالات الخدمه الإجتماعيه -4 معرفه الفرق بين كل مجال من مجالات الخدمه الإجتماعيه -5 المشاركه فى التعامل مع المشكلات داخل كل مجال من مجالات الممارسه المهنيه رسم تخطيطى للتوضيح:
معلومات مرتبطة بالزيارات الجماعية التي قام بها الطلبة للمؤسسات العاملة في مجال خدمة الجماعة. وتحتوي على أنشطة وفعاليات مرتبطة بخدمة الجماعة بحيث تتضمن العناصر المختلفة لخدمة الجماعة والوسائل المستخدمة فيها (ندوة، ورشة عمل،علاج جماعي، مؤتمر، وما شابه) وخطوات تنفيذ الفعالية بدءاً من تحسس أهمية الموضع، مرورا بالإعداد للفعالية أو النشاط، وتنفيذه وإدارته، وانتهاء بالتقييم). معلومات مرتبطة بالأنشطة والفعاليات التي نظمها الطلبة بشكل منفرد أو بشكل جماعي داخل الجامعة من ندوات أو محاضرات أو لقاءات طلابية أو جماهيرية أو ورش عمل وغيرها. معلومات مرتبطة بعمل الطالب مع واحدة من الجماعات التي عمل معها من حيث نوع الجماعة ، وحجمها، وثقافتها ، واحتياجاتها ، والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها.. الخ. معلومات ترتبط بنوع البرنامج الذي تم تنفيذه خلال العمل مع الجماعة والخطط المستخدمة في التدخل. معلومات ترتبط بتقييم المتدرب لأثر البرنامج الذي تم بناءة على إحداث التغيرات المرغوبة لدى الجماعة. الفعاليات التي يجب القيام بها أثناء التدريب الميداني: في هذا التدريب يقوم الطالب المتدرب بالفعاليات الاتية: الاستمرار في التعرف على مؤسسات الرعاية الاجتماعية بمختلف ميادينها في منطقة سكن الطالب وبخاصة تلك المؤسسات التي تعمل مع الجماعات.
المجالات التي يمكن التدريب فيها في خدمة الفرد (التدريب الميداني3): تنوعت وتعددت وجهات النظر فيما يتعلق باعداد الاخصائيين الاجتماعيين، فمنها ما يركز على اعداد الاخصائي الاجتماعي كممارس عام ، ومنها ما يركز على اعداد الاخصائي الاجتماعي متخصص في طرق الخدمة الاجتماعية الثلاث ومنها مايركز على اعداد الاخصائي الاجتماعي متخصص في مجال معين من مجالات الخدمة الاجتماعية. وبغض النظر على وجهات النظر هذه، فان أي برنامج اعداد للاخصائيين الاجتماعيين يفترض ان يسعى الى تكوين شخصية الممارس العام المهني وتزويده بالمعلومات والمعارف والافكار والاتجاهات والمهارات للعمل في مؤسسات تقدم خدمات مباشرة او غير مباشرة لفئات من افراد المجتمع في قطاعات وميادين ومجالات مختلفة لذلك نبين لك اهم هذه المجالات فيما ياتي:. المجال الطبي: وهو مجموعة من الجهود المهنية التي تسعى الى مساعدة المرضى على الاستفادة من خدمات وبرامج الرعاية الطبية والصحية والاهتمام بالجوانب النفسية والاجتماعية والاقتصادية وانعكاستها على المرض والمريض. وتستخدم طريقة خدمة الجماعة في المؤسسات الطبية كجزء من البرامج العلاجية وتهدف الى مساعدة المرضى واسرهم على التغلب على المشكلات والصعوبات المترتبة على المرض وتلبية احتياجاتهم النفسية والاجتماعية لهم.. مجال رعاية الشباب: وهو مجموعة الخدمات التي تهدف الى تقديم الرعاية الشاملة والمتكاملة للشباب واشباع احتاجاتهم، ومواجهة مشكلاتهم، والاستفادة من قدراتهم في تنمية المجتمع وتطويره، وتعد خدمة الجماعة الطريقة الاساسية المستخدمة في مجال رعاية الشباب حيث تسعى لتحقيق الغرض الاساسي الذي هو نمو الفرد ونمو الجماعة ونمو المجتمع وتغييره من خلال استخدام الجماعة كقوة مؤثرة في حياة الفرد والمجتمع.
